BOC N ROLL (proyecto)

Título del proyecto: BOC’N ROLL

Áreas CAS que incluye:

                                         CREATIVIDAD              ACTIVIDAD                  SERVICIO

INTRODUCCIÓN

Boc’n roll es proyecto con el que vamos a sensibilizar a los alumnos de nuestro instituto sobre el uso de envoltorios no reutilizables. Vamos a hacer talleres de concienciación con los chicos de primero y segundo de ESO. Para que pongan en práctica las explicaciones les repartiremos un Boc’n roll a cada uno.

ORGANIZACIÓN. ETAPAS CAS

1. INVESTIGACIÓN. DIAGNÓSTICO

Detección de necesidades

Hace unos años en mi instituto se dieron cuenta de que los alumnos llevaban sus desayunos en envoltorios de un solo uso: papel de aluminio, envases de plástico, latas, “tetrabriks”…
Así que decidieron poner en marcha el proyecto del Boc’n roll. El Boc’n roll es un envoltorio reutilizable en el que se pueden llevar bocadillos, galletas, fruta y otros alimentos. Sustituye los envases tradicionales como el papel de aluminio.

2. PREPARACIÓN. PLANIFICACIÓN

Objetivos. Metas personales. Objetivos del proyecto. Resultados de aprendizaje en CAS.

Mi meta personal en este proyecto es poder transmitir mi idea de reciclar y usar envases renovables a los alumnos de primero y segundo de ESO.
Los objetivos del proyecto son sensibilizar al alumnado de primer ciclo de ESO y conseguir que disminuya el uso de envases no reutilizables en el instituto.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

2. Mostrar que se han afrontado desafíos y se han desarrollado nuevas habilidades en el proceso.

3. Mostrar cómo iniciar y planificar una experiencia de CAS.

5. Mostrar habilidades de trabajo en equipo y reconocer los beneficios del trabajo colaborativo.

6. Mostrar compromiso con cuestiones de importancia global

Descripción del proyecto o de la experiencia

Las actividades que vamos a realizar para llevar a cabo este proyecto son talleres y explicaciones de sensibilización sobre el uso de envases reutilizables. Para comprobar si los alumnos optan por utilizar los envases reutilizables o no, cada semana haremos una recogida de datos en las diferentes clases.
Las actividades se realizaran cada jueves durante la hora de CAS, que coincide con la hora de tutoría de los alumnos de primero y segundo de ESO. La durada del proyecto es de todo el curso escolar. El proyecto se realizará en el Institut Josep Lladonosa.

En el proyecto participarán los alumnos de primero de Bachillerato Internacional y los alumnos de primero y segundo de ESO.

Identificación de objetivos de CAS

·         Resultado de aprendizaje 2: Vamos a intentar que los alumnos sean responsables con el planeta y no utilicen envases de un solo uso mediante talleres de sensibilización.

·         Resultado de aprendizaje 3: Para poner en marcha el proyecto vamos a invertir unas sesiones en la preparación y organización del mismo y de las actividades que vamos a llevar a cabo.

·         Resultado de aprendizaje 5: Para conseguir los objetivos del proyecto vamos a trabajar en grupo ya que una persona sola no causa el mismo impacto en la consciencia de la gente que el que causa un grupo.

·         Resultado de aprendizaje 6: Es muy importante disminuir la cantidad de residuos que generamos, ya que estos contaminan. La contaminación es un problema de importancia global en el que debemos trabajar todos parasolucionarlo.

Recursos necesarios

Desde el Ayuntamiento de Lleida nos enviaron los boc’n roll que repartimos a los alumnos deprimero y segundo de ESO.

Duración del proyecto

Las actividades del proyecto se van a realizar durante una hora a la semana. El proyecto tendrá una durada de un curso escolar.

Adulto responsable.

Nombre: Dolors Jové                                 Cargo: Coordinadora CAS

3. ACCIÓN

Puesta en práctica. Ejecución. Descripción de las actividades realizadas.

Las primeras sesiones las dedicamos a planificar y organizar las actividades. Tuvimos que buscar información sobre el boc’n roll para poder realizar la sensibilización con los alumnos.

Para poder trabajar mejor nos dividimos en grupos de tres personas, que fueron los mismos que utilizamos en el proyecto Save the Children.  A cada grupo se le asignó una clase. Nuestra clase fue primero ESO-A.

La primera sesión fue realizar un diagnóstico mediante una fichas para saber el punto de partida de cada clase y así poder analizar la evolución a lo largo del curso.

Una sesión la invertimos en explicarles el problema que existe con la contaminación que generan los residuos. También les motivamos a utilizar envoltorios reutilizables. Para ello les repartimos un boc’n roll a cada uno. Además, tuvimos que buscar en cada clase un delegado medioambiental. La tarea del delegado medioambiental consistía en anotar el número de alumnos que llevaban los diferentes envoltorios. Nosotros pasábamos los jueves por las clases y recogíamos estos datos para poder comprobar si disminuía el uso de envoltorios no reutilizables.

En fin de curso recogimos todas las fichas en las que el delegado medioambiental había hecho las anotaciones.

4. REFLEXIÓN PERMANENTE.

Oportunidades y formas de reflexión.

Como el delegado medioambiental recogió los datos semanalmente, hemos visto la evolución que ha hecho nuestra clase. Había muchos alumnos que al principio del curso llevaban el desayuno envuelto en papel de aluminio, envases de plástico, latas… es decir, envoltorios de un solo uso. Sin embargo, se ve que con el paso de las semanas y los meses, hay más personas que traen envoltorios reutilizables. Esto puede deberse a que nosotras insistimos varias veces para que utilizaran el Boc’n Roll o cualquier otro envase reutilizable. Al repartirles el Boc’n Roll es posible que se animaran a utilizarlo.

Este proyecto ha hecho que no solo concienciemos a los más pequeños del instituto sobre el medio ambiente, sino que también nosotros mismos seamos más conscientes de las decisiones que tomamos. Por ejemplo, tuvimos que dar ejemplo a los alumnos de la ESO llevando el desayuno envuelto en el Boc’n Roll, ya que hubiese sido una contradicción dar las charlas a los chicos y luego utilizar envoltorios no reutilizables.

5. DEMOSTRACIÓN. 
Evidencias. Portafolio CAS.

CELEBRACIÓN. 
Reconocimiento de los logros alcanzados.

Ver como la utilización de envoltorios no reutilizables ha disminuido a lo largo del curso es una gran satisfacción, pues demuestra que las charlas, los consejos y los comentarios hacia los alumnos de la ESO han dado su resultado.
Además, a nivel del instituto, hemos contribuido a la conservación del medio ambiente.

Otro aspecto a destacar de este proyecto es que ha sido muy enriquecedor para mí trabajar con los alumnos de primer ciclo de ESO, ya que cuando les hacíamos las charlas o íbamos a buscar los resultados de las fichas, ellos nos transmitían sus sensaciones y sus opiniones.